我校举行“基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析”研讨会

[日期:2017-02-22]   来源:铜罗中学  作者:铜罗中学   阅读:1079次[字体: ]

        2017222日上午,铜罗中学举行“基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析”研讨会,近三十位教师参加了会议,会议由教科室主任姚佩民主持。姚佩民与大家认真学习了《深度学习深几许》的文章,他指出,新一轮的课改正向纵深进发,深度课改的本质是深度学习。深度学习能让学生独立思考,学会提出问题、解决问题,进而具有批判性思维。我们铜罗中学的教师要在前两年“研究学生”的基础上,进一步研究学生的“深度学习”,并与我们的十二五课题《农村初中“崇本”课堂有效互动策略的研究》有机结合起来。沈中斌副校长解读了“核心素养”等概念,并结合自己所教的数学学科,介绍了数学课堂学生深度学习的做法。他要求大家摒弃课堂教学浅表化、浮躁化、功利化的倾向,努力培养学生能适用终身学习的核心素养,从教学反思等日常点滴做起,反思自己遗憾之处、不到位之处、错漏之处、肤浅之处,不断提升自己驾驭课堂、引领学生的能力。沈梦春副校长指出,以前的生本课堂、灵动课堂、翻转课堂等主要是研究教育现象,在如今教育转型时期,我们更要注重研究教育对象——学生,教育是从研究学生开始的,他结合自己的思品课教学实践,强调了学会倾听是掌握学生信息、引领学生深度学习的重要途径:要倾听学生的“高谈阔论”,要倾听学生的窃窃私语,要倾听学生的默默无语。金剑岭校长在会上传达了省基础教育会议的重要精神,希望大家在指导学生深度学习的同时,努力做到以下方面:1. 加强学习,掌握教育教学的基本理论,尊重教育教学的规律。2.增长见识,积极主动地参加校内外各类听评课活动、共同体研讨活动。3. 增加本领。教育是一门综合艺术,要求教师熟练掌握上课、评课、做德育导师、写反思、写作等多项技能。4. 增加锻炼。要勇于挑战自我,超越自我,从不熟悉到熟悉,由熟悉到创新,走出自己独特的教育之路,由“教书匠”蜕变为教书育人的专家。

会议还研讨了十二五课题子课题研究、结题等事项。

 

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