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铜罗中学2017年崇本特色文化建设方案

[日期:2017-02-15]   来源:铜罗中学  作者:铜罗中学   阅读:456次[字体: ]

              铜罗中学2017年崇本特色文化建设方案

我校的“崇本”特色文化涵盖学校管理、德育、教学、科研、校本课程等各个方面。崇本,就是崇尚根本,追求本真;以人为本,固本强基;立足本乡本土,探究本质本源。崇本,是返璞归真,最终目的是为了让学生飞得更高更远,让学校发展更好更快。

2017年,我校的崇本特色文化要做好以下几方面:

一、崇本德育文化:养育向善本性

    厚德载物,厚德致远。

    人之初,性本善。然而,本性会改变,会迁移,甚至会恶变。所以,“育向善本性”,呵护善良的本性,是我们初中德育工作矢志不渝的追求。

 在“崇本”理念指导下,我校德育工作要以“三有三讲”、德善品格培养为具体目标和主要内容,广泛深入地开展德育专题案例活动,着力优化育人环境,积极推进我校的崇本德育文化建设,开展生活化德育、体验式教育,德育工作实效不断增强。

全员育人,建设一支优秀的德育团队。所有教师都承担起了青少年学生的思想道德建设工作,自觉地投入到德育实践中,采取行之有效的方法,学科教学渗透德育,使德育与智育有机结合,提高德育的实效。

要以人为本,高度重视师生的生命安全和身心健康。生命高于一切。关爱生命、关爱学生的身心健康,是德育的最基本要求。把生命教育纳入教师通识培训,提高班主任的生命教育指导能力。积极开展生命安全教育,用好安全教育平台。开展“世界急救日”等主题活动,引导学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命;积极开展地震和火灾安全演练,联系桃源派出所民警来校宣传禁毒知识。

二、崇本课堂文化:坚守教学本真

崇本的课堂,追寻教学的本真,追求原生态的、有效高效的课堂教学,以学论教,减负增效,让学生快乐地学,让老师幸福地教。

要严格遵守江苏省“五严”规定和苏州市“三项规定”,规范教师教学行为。抓实教学常规管理,加强校本教研制度,深化有效教学,开展精致化管理,提高学生综合素质,使得教学质量能保持在吴江区前列。

 “崇本”的课堂必然要求教师改进和创新课堂教学方法,优化教师的课堂教学行为,切实提高课堂教学效率。引导教师树立课堂教学目标达成意识,每一堂课的目标不求多而求精,教学手段不求花哨而求恰当。通过教研活动和备课组活动,对2017年课标和考纲全面把握,根据学生的学情,科学合理地设计好每一堂课,精心上好每一堂课。

“崇本”的课堂必然要求教师加强对学生的研究,重视对学生学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯。比如学习的三个“到位”:要求学生听课笔记记到位,课内外作业做到位,作业纠错纠到位。利用全区统一教研活动时间,教科研活动定时间、定主题,开展有效课堂的研讨活动。

开齐上足所有课程,让学生全面发展、可持续发展。要高度重视体艺卫工作。“健康的身体是勤奋学习的重要保障。”从某种意义上说,健康就是分数。“文武之道,一张一弛。”“艺术也是才能,让人生更有情趣,更加绚丽。”基于这样的认识,我们要认真上好音体美劳等课程。绩效考核上,在小学科和考试学科评价机制上一视同仁,从导向上引领小学科教师守好自己的阵地,培养学生的特长。正是因为学校对小学科的重视,使得我校无考试学科挤占小学科的现象。

引导教师树立强烈的目标意识,明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求,分解到每一单元、每一个教时,落实到每一学生。认真、精细地设计作业,科学、有针对性地安排有效训练,反对“拿来主义”和盲目印发练习,杜绝随意加大训练量、挤占其他课程和学生课余活动时间。切实提高作业实效。要求教师精选习题,有的放矢。印发作业,教师先做范卷,做到心中有数,难易适当,保证不出现偏题、怪题。

每学期举行所有学科的把握学科能力竞赛,以锤炼教师的命题、解题能力,提升全体教师的教学基本功,为减负增效奠定基础。

三、崇本科研文化:引领幸福成长

学校始终秉承“科研兴教,科研兴校”、“快乐科研、实效科研”的理念,教研科研有机整合,实行一体化。以课题研究为引领,以“微研究”为抓手,提升学校教科研品质,促进教师专业发展,真正落实“学生快乐地学,教师幸福地教”的教育目标,引领教师走幸福成长之路。

每月对全体教师进行科研培训2-3次,每次确立1-2个主题。由校长、分管副校长、教科室、教务处主任进行培训,期初确定培训方案。通过培训,让教师了解国内外教育发展趋势、科研最新动态、名校办学策略、名师教学风格等,春风化雨,细水长流,让教师在了解形势、接受新知的同时,不断观照自我,反思自我,完善自我,做到与时俱进,积极投身教育改革,紧跟时代潮流,勇立教育改革的潮头。

在教研科研一体化的理念指导下,科研活动要更注重实效,与教学实际联系更加紧密。通过组织科研理论学习、课堂观察、教学反思、写作辅导、教科沙龙等活动,活跃科研气氛,引领教师热爱科研、投身科研。

按计划有步骤地实施苏州市“十二五”规划课题《农村初中崇本课堂师生互动的研究》,聘请专家进行指导。层层分解子课题,力争使得参与课题研究的教师达到80%

我们提倡“大课题要从细微处入手”“微研究能做成大文章。课题研究与“聚力文化、给力课程、张力课堂、魅力老师、活力学生、助力评价”的六力研究有机结合。要求教师关注课内外的微现象,以微方式商讨微策略,使教育科研工作更贴近实际, 从而激发了教师的研究热情,促进教师的专业成长。在推广微研究”过程中,要求教师做到内容微、理论微、形式微、成本微,体现小、实、活短、平、快微研究特点。指导子课题承担者注重细节,从教学微处入手。平时做好资料积累,及时上传到课题网。

四、崇本课程文化:激扬青春梦想

在用好国家课程、地方课程的同时,要积极开发和实施富有乡土气息的校本课程。

在挖掘、筛选、开发校本课程资源时,我们要高度重视“实践性”,以此作为取舍校本课程资源的标准。那些在安全许可的条件下,学生可以看一看、闻一闻、摸一摸、动动手、做一做、研究研究的资源,皆可以为我所用。

校本课程与社团活动要有机整合。社团活动是培养学生能力、发展学生特长的孵化器,也是学生相互交流的平台,更是学生的心灵家园。我们重视校本课程与社团活动的整合,不断拓展校本课程的领域,增强校本课程的活力,力求让学生选到自己喜爱的社团,组建了书法、诗歌、舞蹈、合唱、篮球、象棋等社团。通过社团活动,让学生在建团申报、团员招募、日常活动、成果展示及多元评价等环节中,提高交往、组织、自我管理、自我教育、自我实现的能力,让学生在体验中受到潜移默化的影响,从而全面提升学校育人启智的水平。

 

 

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