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立足本校的集团化办学反思

[日期:2018-06-30]   来源:铜罗中学  作者:铜罗中学   阅读:303次[字体: ]

2017-2018学年以来,我校根据《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划》、《关于推进集团化办学的实施意见》和《关于组建教育集团的通知》等文件精神,我们铜罗中学与青云中学、桃源中学一起积极通过多校协同、抱团发展,打破校际壁垒,缩小校际差距,推动学校优势互补和发展互促,实现集团内优质教育资源的辐射推广与合成再造,形成稳定的合作机制。在尊重各校在办学理念、管理方法、文化发展等方面的价值认同,充分保障学校主体地位,激发学校主动发展的积极性、创造性,增强学校“改进”与“重建”的能力,逐步形成各自的办学优势和特色。

一、坚持办学思想的统一

统一各校领导与教师的思想,是集团化办学工作顺利推进的基础,为此,我们从领导和骨干教师两个层面,加强对集团化办学工作的宣传。本学期,学校先后与集团内兄弟学校进行了校级层面的教育教学管理研讨活动、组织骨干教师进行集中教研,并就集团工作的开展拟定了初步计划,从上到下在思想上达成共识。

二、坚持教育质量为中心

集团化办学的目的是全面提高集团内各校的教育质量,满意本集团内百姓对优质教育资源的需求,促进本镇教育质量的整体提升。为此,集团成立以来,科学制定集团章程、制度和规划,立足本集团实际,围绕课程教学与教师发展两个重点领域,举办教育研讨、经验交流、成果展示等活动,取得良好效果,积极营造了集团化办学的良好氛围。

在参与协作型集团化办学的一学期来,我们积极汲取其他学校的先进经验,积极开展了分层走班化教学实践、创新优才挑战学习社团活动、积极推进课堂教学模式研究与实践,学校整体教学质量得到提升。

回顾集团化办学工作的历程,我们觉得集团化办学才刚刚开始,我们的认识还有局限,实践也不到位,距离上级的要求还有很大的差距,主要表现在:  

一是各校合作紧密度不高,浮于表层。  

一个学期来,集团内三所学校联合开展了三次主题性活动,对我校的教育教学工作有一定的促进作用。但活动次数较少,参与人数不多,对推进教师专业化建设,提升素质教育影响并不明显。  

二是教师资源、课程资源等优质资源没有真正共享。  

集团内开展活动主动性和积极性不够高,有赶任务的现象,没有真正实现三校实质性合作,相互学习、相互提高的作用有限。拿我校来说,随着城镇化建设步伐的加快,近年来我校流向城里的骨干教师和优质生源挡也挡不住,造成优质师资短缺和生源越来越差的恶性循环。

三是教育教学管理各自为政,校际合作程度不高。

在当前教育改革的新形势下,学校与学校之间在教学质量的提升上竞争较为激烈,先进学校的优秀管理经验还不能真正共享,不能有效处理合作与竞争的关系。

今后要加强这方面的学习和思考,并力争做好以下工作:

一是可以多开展一些形式多样化的活动,让教师参与率提高。教学上可以就“六认真”的检查与指导,命题制卷比赛,骨干教师讲坛、技能学科的调研等开展活动;德育上可以增加班主任班级管理经验交流等活动。  

  二是今后集团内各校应加强校际合作、师资交流、课程共享、教研联动等方面做积极的探索,有效地加大优质教育资源的辐射力度,促进学校优质均衡的发展。通过校际合作与互助,真正加大集团内学校之间管理干部、教师、学生的交流,真正实现优质学校带动薄弱学校发展。

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