有效指导,服务帮助——家庭教育课程化模式探讨

[日期:2018-10-26]   来源:铜罗中学  作者:铜罗中学   阅读:121次[字体: ]

有效指导,服务帮助

                  ——家庭教育课程化模式探讨

吴江区铜罗中学     王凯

摘要家庭教育关系到一个人的健康成长和成才,由此关系到一个国家的前途和命运。由于每个家庭背景、经历的不同,孩子的个性不同,

家庭教育方法不可以照搬照用,因此,家长在接受家庭教育课程化模式的指导下,应该利用自己的智慧,取长补短,形成自己家庭的家风、家教特色。

关键词家庭教育    有效   指导  服务    帮助

正文

一、背景解读

任何一个人的成长都是从家庭教育开始的。著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”强调了家庭教育的重要性。家庭教育首先是对成人的教育,对家长的教育,只有家长具有“一桶水”的能力,才能拿出“一碗水”来教育自己的孩子。而且榜样的力量是无穷的,孩子在优良的家教、家风耳濡目染下,会获得潜移默化的成长。习近平总书记在2015年新春团拜会上对家庭教育作出“要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”的重要论述,明确提出了要“使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”的目标要求。苏州教育进入到了以学有优教、善教乐学为特色的发展新阶段,一方面,优质教育需要优质的家庭教育,打造苏式教育、构建苏州教育的区域特色必须关注具有苏州特点的家庭教育,形成具有苏州特点的区域特色。另一方面,在信息化、开放化时代,提高学生的学习质量仅靠学校教育力量是不够的,只有促进家庭教育与学校教育的深度融合,才能为提高中小学教育质量提供重要保障。因此,实施家庭教育课程化将有利于全面提升家长的整体素质,对于进一步促进城市文明程度的提高着起着重要的作用,意义深远。

二、概念解读

1、家庭教育:在家庭生活中,以亲子关系为中心,在人的社会化过程中,由父母或其他年长者对年幼者进行的教育和教养活动,同时这种活动又对家庭成员具有潜移默化的互相影响。家庭教育具有自发性、随机性、零散性等特点。

2、家庭教育指导:以家长为对象,以提升其教育理念、改善其教育策略、改进其教育方法、丰富其教育技巧、优化亲子关系为出发点实施的,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。即对家长实施的一种如何教育孩子的教育。

3、模式:某事物的标准形式或使人照着做的标准样式。模式不是一般的具体存在形式,而是具有典型意义的、有代表性的形式。它是介乎理念与经验之间的中间环节,向上可表达理论,向下可表达实践,是特定的理论与实践的集合体,也可以说是在现现实的理论性的、简化的形式。

三、家庭教育课程模式化开展面临的挑战

由上述概念可知,家庭教育课程是通过具体的课程教育来对家长进行家庭教育指导,具有理论与实践相结合的优点,但在现实中,存在以下的问题。

1、家长参与的兴趣不足。一个奇怪的现象是:幼儿园时期家长很愿意接受家庭教育指导,而且很感兴趣,遇到问题大家会一起寻找办法或寻求帮助,但随着孩子的长大,家长的教育理念没有及时更新,觉得自己越来越没辙,失去了耐心和信心。小学时还可以与孩子沟通一下,但到中学,大部分家长说的最多的一句话是“老师,我的孩子只听您的话,您帮我教育一下。”造成这种现象的原因很多,主要是随着我国人口结构和家庭结构的变化,过去以修身明德为核心的家庭教育观念渐已式微,重智轻德的家庭教育观大行其道,甚至有的家庭认为教育是学校的事,将自己应该尽的教育责任与义务推给学校和社会,家庭教育的缺失,给孩子的身心健康成长带来严重影响。

2、教育指导的针对性不强。家庭教育绝非一朝一夕之功,孩子的成长是长期家庭教育熏陶和浸染的结果,很多家长只有等到出现家庭教育问题才想起寻求帮助,而处理问题的方式是“脚痛医脚,头痛医头”。这种方式很难取得好的效果。

3、家庭教育课程开展协调难度大。一方面家长有抵触情绪,认为有问题的家庭才需要指导培训,自己的孩子想怎么教育由自己决定。另一方面家庭教育指导是一项复杂的社会工程,需要很多部门的协调与配合,有的部门对家庭教育指导的重要性认识不足,导致家庭教育指导工作无法有序、有效的开展。

4、师资队伍建设难度大。由于缺乏丰富的资料和相关知识,教师在开展家庭教育指导时感觉力不从心,特别是专业指导教师的匮乏,让家庭教育指导更是流于形式。

四、家庭教育课程模式化的有效开展

1、加强指导

⑴学校要充分利用好《苏州家庭教育家长读本》,提升家长家庭教育理念。“工欲善其事,必先利其器”,苏州市在全国率先编印一至九年级的家庭教育家长读本,为家庭教育指导准备了有利的武器,每个年级的读本,都是针对这个时段的孩子如何教育,包括了案例故事、智慧分享、现身说法、拓展阅读、孩子心声,理论联系实际,阅读性强,家长从中一定会得到启发,获得智慧。通过广泛经常的宣传教育,帮助和引导家长用正确的理念教育孩子,用科学的方法培养孩子,用规范的行为引导孩子。帮助家长树立起先进的家教理念,使家长角色从管教者向共同成长者转变;亲子关系从居高临下向平等民主既是长辈又是朋友的关系转变;教育方式和途径从单向转为双向、从封闭转为开放。   

⑵学校要建设好家庭教育阵地。各类家长学校是指导和服务家长的主阵地,也是家庭教育工作的主渠道。针对不同区域、不同层次、不同年龄段、不同需求的家长,依托家庭教育网站(网页)、各级各类家长学校、家庭教育热线、家庭教育沙龙,通过举办专题讲座,组织家庭教育讲师团送教进社区、进农村、开展广场咨询活动,汇编印发宣传资料等形式,开展家庭教育的宣传普及。

2、做好服务

⑴根据家长的需求和知识层次分类,进行家庭教育指导。不同家长有不同需求,有的家长可能需要亲子关系辅导,有的可能需要沟通辅导,有的可能需要学业方法指导,有的家庭条件较优越,可能需要孩子品德培养方面的指导。学校可以在开学初做好问卷调查,将家长的需求分类,制定切实可行的课程计划,有的放矢的开展培训,并在培训后进行问卷调查,掌握家长培训的情况,并及时了解家长新的需求。

⑵采用多种形式,调动家长的积极性。人人都有要求进步的内驱力,如果家长在参与培训后,解决了一些自己的困惑,相信家长参与家庭教育课程的积极性会大大提升,这就要求学校采用多种形式。比如讲解式,如果仅仅把读本发给家长,相信去读的家长不会太多,而组织家长集体学习,通过老师的讲解,或是邀请家长志愿者讲解,家长会觉得更轻松,更能接受。还比如为班级学生家长建立微信群,家长更乐于将家教中的问题在群中分享,通过集体的智慧,能将一些家教难题化解。又比如可以通过网上家长学校这个平台,定期开设家教小讲座,让家长在闲暇时间也在接受培训。学校可以在这些方面作文章,做好家庭教育指导的服务工作。

3、提供帮助

⑴组织开展形式多样的亲子活动。教育的契机往往蕴藏在活动中,一个好的亲子互动活动,能让学生和家长在体验中成长,无声的教育胜过滔滔不绝的讲解。学校可以根据自身的实际情况,创设活动机会,为活动的有效开展提供帮助。

⑵帮助家长形成自己的家教特色。每个家庭都有自己独特的特点,在进行家庭教育指导中,要帮助家长认识到自己家庭的特点,从而形成自己的家教特色,促进优良家风的形成。

五、结论

家庭教育课程化模式的有效开展,是利国利民,功在千秋的伟业,每个家庭应该自觉担负起对孩子的教育,积极投身到家庭教育指导中,为孩子的幸福、健康成长保驾护航。

 

参考文献: 

〔1〕、叶立群.家庭教育学[M].福州:福建教育出版社,1995.

〔2〕、缪建东.家庭教育社会学[M].南京:南京师范大学出版社,1999. 

〔3〕、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见. 

〔4〕、李淑兰.关于家庭教育新观念的思考[J].黑龙江:教育学院学报,2007. 

〔5〕、刘昕.浅析现代家庭教育中存在的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报,2006

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